幼升小是幼儿园或学龄前儿童升小学的简称。随着教育的改革，特别是小升初升学方式的多元化、学籍制度管理的强化，幼升小作为赛跑的起点变得与小升初、初升高一样重要。在师说网看来，幼升小不过是未来进入教育水平好的中学的跳板。但幼升小不像其他晋升一样由客观分数决定从而指向性明确，对小学的认识只能停留在口碑相传上。师说网认为，孩子在如小学前需要在幼儿园做好良好的知识储备铺垫，以便衔接好幼升小进入良性循环状态。作为专业服务于教育培训机构管理软件的师说网，这里跟大家谈一谈国外是如何做好幼升小的衔接吧。

首先我们来看看澳大利亚。

澳大利亚的教学中幼儿园与小学之间的界限很模糊。一方面幼儿园旨在孩子们提前适应小学规律的生活，另一方面小学特别是小学低年级的孩子生活仍然像是幼儿园里一样。师说网通过大量数据发现，澳洲很多学校教育专业的毕业生所学专业针对0到十二岁一贯制的幼儿和儿童教育，不像国内将教师分为幼儿园老师和小学老师。澳洲的低龄儿童教育者很多是既能教托儿所、幼儿园也能教小学，这种师资力量打通整个托儿所、幼儿园、小学之间的教育衔接。对于很多初上学的孩子，进入学前班的作息时间与小学一致就为了让孩子更好的适应小学的制度生活。但不同之处在于课堂中没有明确的学习目标和考试，虽然老师会针对性的教一些东西，但孩子扔以玩为主。小学的教学中学习就有了教学大纲，孩子须系统的学习造句、算数、画画等。但孩子扔没有标准课本且回家没有课后作业，生活中游玩的时间非常多。很多孩子甚至觉得小学和大龄化的幼儿园一样充满乐趣。澳洲的幼升小衔接是一个较为长期且润物细无声的过程，一点点的变化孩子学至一二年级并不会出现不适应感。师说值得一提的是，澳洲教学为了让孩子更好适应高年级的学习，幼儿园会组织参观当地小学，让孩子和小学高年级的同学之间进行老带新的配对活动。通过让孩子与当地小学生一起参加集体活动的方式来提前了解小学生活。

接下来大家来看看日本。

日本的教学中一直比较重视教育衔接问题。特别是近年来日本教育界人士重新审视幼升小衔接制度，不再将幼小衔接狭义的看成是两个教育阶段的过渡，而是将幼升小的衔接置于终身教育的背景下来考虑。幼儿园与小学的目标一致：促进儿童的可持续发展。师说网从一个调查报告中得知，每年四月初是日本学年的开学季，孩子们最感到不安的是上下学。而且因家长不负责接送，这种独立的环境起初让孩子们感到不安。学校通过为学龄前儿童举办一些活动、游戏来缓释儿童的焦虑感。为了让孩子快速适应，入学后一段时间只上半天课随后增加下午一节课，至后期才增加到正常课时。上课内容非常浅显，幼儿园基本不教授小学学习内容，而是一些生活安全常识，如如何正确刷牙、起床作息等等。在活动中高年级学生带动低年级学生为新入学的孩子树立了榜样，进而增加孩子对于高年级学习的向往。

最后师说网谈的是俄罗斯

幼升小教学，教育部通过教育体制改革，直接将幼儿园与小学中学合并到一起。学生只要不转学就可以在一所学校读到高中毕业。这样的好处在于，孩子随着对学校环境的熟悉，不再有对陌生环境的不适应感，以促进孩子升学之间的衔接。幼儿园最后一年时，学校会派小学部教师给孩子上俄语、数学等课程。这样孩子升入小学后就能对教师较为熟悉而并不感到生疏。同时教学过程中增加一些仪式感入开学第一课讲授国家和名族胜利史以及各个领域的辉煌。师说网在此一提的就是俄罗斯很多学校有一个传统，高年级男生要将一名新入学的女生扛在肩上并送出一只大铃铛，女孩坐在高年级男生肩膀上敲响第一声铃铛，标志着新学年的开始。作为新起点，俄罗斯小学生入学服装十分讲究，那些幼升小的孩子们一律换上卡通图案的童装，男生通常穿上绅士的白衬衫，黑色西服配领带，女生通常穿全装套上白色蕾丝小围裙，头上扎个白色蝴蝶结，极具名族特色。

从这里可以看出，不同的国家在应对孩子幼升小的衔接上花了不少功夫且各有特色。相同之处在于为孩子升学设置一定较小的梯度，并让孩子与高年级学生共同参与活动来做好衔接。师说网希望，教育培训机构以及家长能为孩子幼升小做好衔接，让孩子更自然、快速的融入新一阶的学习生活。