看到别的孩子都在上补习班，要不要给自家孩子也报名？不受人喜欢的“熊”孩子，到底是孩子自身出现了问题，还是家庭教育出现了问题？处于青春期的孩子略显叛逆，如何才能走进孩子的内心？孩子说谎、叛逆、早恋、网瘾、厌学，家长焦急万分，可家长说得越多劝得越多，孩子越对抗，该怎么办？

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这是当下许多父母面临的普遍性问题。

全国妇联2015年发布的《第二次全国家庭教育现状调查报告》显示：“不了解孩子的想法”的父母占30.3%；“不知道用什么方法教育孩子”的父母占47.4%，成为家庭教育四大困难之首；认为“孩子比我强”或“孩子跟我不相上下”的父母超过六成……这都说明，对于相当数量的家长来说，并不了解如何用科学的方法尊重孩子、走近孩子、教育孩子。

而在2015年10月颁布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》中，家长在家庭教育中的主体责任被特别明确。

“六一”儿童节到来之际，记者邀请民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新，中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓，国家督学、中国家庭教育学会副会长傅国亮以及北京大学教育与人力资本研究所家长教育中心副主任刘丽萍共同对话家庭教育的核心话题——父母，如何与孩子共同成长。

成长有一个共作效应，有一个生命的成长场

主持人：在您看来，为什么父母要与孩子一起成长？

朱永新：一个人走可以走得很快，一群人走才能走得很远。其实，家庭成员的成长也是如此。父母仅仅满足于自己的成长是不够的，甚至仅仅用自身的成长故事、成长榜样影响孩子也是不够的。成长有一个共作效应，有一个生命的成长场。父母与孩子一起阅读，与孩子一起锻炼健身，与孩子一起郊游走进大自然，与孩子一起参观博物馆，不仅仅能够让孩子拓宽视野、增强体质，自己也会收获满满。父母与孩子，在成长的过程中完全是互动的关系。父母的成长会带动孩子的成长，孩子的成长也会促进父母的成长。而且，抚养孩子并不仅仅是父母的任务，也是父母进行精神生命第二次发育的最佳时机。对孩子的抚育过程，是父母对自身成长历程的一种折射。俗话说，家家有本难念的经。没有人有完美的人生，每个人的童年生活都有各自不同的伤痛，这些伤痛如果处理不当，就会在不知不觉中积累，最后成为拦路的巨石。如果父母能够用心梳理孩子的教育问题，就能回顾和化解自己成长中出现的问题，就能实现精神生命的第二次发育。

孙云晓：父母教育孩子，不是靠学历、收入和地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。但很多父母并不了解孩子的内心世界，也不懂得尊重孩子的个性和性别差异。加之信息时代的到来，使得很多家长对于新媒体掌握的能力不如孩子，这些都要求家长持续不断学习。

刘丽萍：许多家长向我咨询，孩子粗心马虎、磨蹭拖拉、没有时间观念、上课注意力不集中，甚至叛逆和逆反，而且通常孩子越大，情况就越糟糕。其实，孩子的问题往往折射出的是家庭教育的问题，我们要把盯孩子的目光收回来，关注到父母的自我学习和成长上。父母不成长，孩子不可能成长。

家庭教育的重要特点是“不教而教，不学而学”

主持人：有人说，家庭教育是“与生俱来”的，孩子一出生，家庭教育就开始了。各位老师怎么看？

傅国亮：家庭教育的特点是“不教而教，不学而学”。例如，父母带孩子上街，与路人相撞，父母是与人争执，还是与人谦让，父母虽然不是在“教”孩子如何为人处世，但已是“不教”而“教”。孩子在一旁仿佛心不在焉，已然“不学”而“学”。今后，孩子遇到类似事情，会效仿父母采取的态度和方法。有一首编译的小诗《当你以为我未留意的时候》，以子女的口吻，就是在讲述家庭教育的这个特点：“当你以为我未留意的时候，我看见你为生病的朋友送去亲手做的饭菜，从此我懂得了我们都要相互关爱的道理。”“当你以为我未留意的时候，我学会了人生中应该懂得的大部分课程，它们能使我在长大后成为善良、有为之人。”

朱永新：如果把人的生命分为自然生命、社会生命和精神生命三个维度的话，三重生命之间是互相联系、互相制约、辩证统一的关系。一定程度上，人一生的成长，就像筑造一座金字塔，以自然生命之长、社会生命之宽为底座，底座越牢固越庞大，精神生命之高则越可能坚不可摧。自然生命之长强调延续存在的时间，社会生命之宽重在丰富当下的经验，精神生命之高则追求历久弥新的品质。长宽高三者的立体构筑，构成了生命这一“容器”的容量。家长要学会在这三重维度上，实现与孩子的共同成长。

孙云晓：现代社会是两代人共同成长的社会，当今时代，社会变迁速度异常之快，不仅儿童面临着发展问题，成年人也面临着完善自我，迎接社会选择的挑战，面临着一个学习与接受继续教育的问题。面对未来的尚不知晓的世界，成人已难以告诉孩子这是什么，那是什么，或许孩子不懂的，成人也不懂，成人懂的，孩子亦已明了。我们强调父母与孩子的共同成长，实际上是在强调一个交流的过程，即一方面成年人将自己所走过的成长道路展示给孩子，作为一种可供参照的经验和教训；另一方面，孩子以其对新事物的敏感和快速接受的实践，也为成年人适应当代社会提供中介和桥梁。

家庭是成长之源

主持人：我国《未成年人保护法》中明确规定：家长应当学习家庭教育知识。《教育法》中也规定：学校教师可以对学生家长提供家庭教育的指导。那么，父母该如何与孩子共同成长呢？

朱永新：有几个元素是至关重要的，理想是成长之魂，阅读是成长之基，习惯是成长之本，敬业是成长之道，家庭是成长之源。

傅国亮：古人云：“人生之乐，无如读书；至要，无如教子。”“爱子而不教，犹为不爱也；教而不善，犹为不教也。”我认为，家长的主体责任可以概括成八个字：以身作则、言传身教。家长要全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，自觉地用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子；不断更新家庭教育观念，坚持立德树人导向，以科学的育儿观、成人观、成才观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观，不断提高自身素质，以身作则，时时处处给孩子做榜样，以自身健康的思想、良好的品行影响和帮助孩子养成好思想、好品格、好习惯。做到“家长好好学习，孩子天天向上”。

刘丽萍：父母给孩子最好的礼物是陪伴，陪伴不能简单体现在量上，最重要的是要体现在质上，要做到有效陪伴。同时，要特别注重习惯养成。孩子习惯最初的养成是在家庭，无论是学说话、学刷牙、学走路的习惯，还是爱读书、善于管理时间、遵守社会规范的习惯等。

孙云晓：家庭教育的实质是改变父母自己，而这种改变的关键就是自觉自愿地与孩子一起成长。这样一个成长过程，既是父母自身发展的需要，又是胜任家庭教育的需要。

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